Дистанційні уроки
за підручником “Я досліджую світ” для 4 класу
(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Хочеш збільшити шрифт? Тримай натиснутою клавішу Ctrl та крути колесо мишки.
Коли тобі стане зручно читати, відпусти Ctrl і розпочинаймо урок!

ТЕМА 7. Як це влаштовано?

ТИЖДЕНЬ 24. ПРИГОДА 1. На безлюдному острові

УРОК 7. Роботи і майбутнє.
Для чого людям роботи?

Вам знадобиться

• Підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 2);
• робочий зошит № 2 “Я досліджую світ”;
• звичайний зошит;

• кольорові олівці;
• для творчої роботи: аркуш двостороннього кольорового паперу, клей, ножиці, скотч, 2 дерев’яні шпажки. роздруківка “ ”; –>

1. Емоційне налаштування

Зателефонуйте однокласнику / однокласниці. Привітайте одне одного. Побажайте щось таке приємне, щоб спогади про це бажання підтримували гарний настрій цілий день.

2. Вправа “Кольорові квіти”

А тепер проявіть трохи уяви і фантазії. Уявіть, що кожен із вас може виростити уявну незвичайну квіточку. Опишіть, якого вона розміру, форми і кольору, кому б ви хотіли її подарувати. Поясніть, чому.

Пригадайте, що ви знаєте про роботів. Складіть і запишіть сенкан із словом “робот” (зош., с. 27, завд. 1) .

• Поділіться своїм сенканом з кимось із класу: можете зачитати його по телефону або надіслати в месенджері. Ознайомтеся із сенканом вашого партнера по завданню. Чи є у ваших сенканах спільні слова?

4. Вправа “Грамо зі словом”

Пограйте зі словом “робот”. Виконайте завдання у звичайному зошиті.

5. Відеорозповідь “Домашні роботи”

• Хто з вас грався роботами, читав про них книжки, бачив їх у кіно?
• Назвіть роботів, яких ви знаєте (роботи із “Зоряних війн”, робот Воллі та Іва — “Воллі”, робот Бендер — “Футурама” тощо).
• Які функції виконують ці роботи (що вони вміють)?
• Перегляньте відео і дізнайтеся, які ще існують роботи та які їх функції.

Марка на виставці вразили всі роботи, але найбільше сподобався один. Хлопчик розповів про нього друзям (підр., с. 59, завд. 4) .

• Чи вдалося вам уявити робота? Які слова і словосполучення допомогли в цьому? Знайдіть їх у тексті й прочитайте.
• Намалюйте робота за описом.

7. Фізкультхвилинка “The Robot Dance”

Ви вже знаєте, що роботи вміють танцювати. Звичайно, їхні рухи відрізняються від людських. Спробуйте відтворити танок робота разом із дітлахами.

У мережі Марко відшукав ось таку інформацію. Як ви вважаєте, чи можна їй довіряти? Чому? (підр., с. 59, завд. 5)

9. Вправа “Обґрунтуй думку”

Прочитайте висловлювання. З яким із них ви погоджуєтеся? Обґрунтуйте свою думку (підр., с. 59, завд. 6) .

• За роботами майбутнє, адже вони ніколи не хворіють і не втомлюються.
• Роботи ніколи не замінять людей, бо вони не здатні відчувати і мислити творчо.

10. Творча робота “Веселий робот”

З чим у вас асоціюється слово “робот”? Мабуть, із майбутнім? Насправді про механічних помічників люди мріяли здавна. Креслення лицаря, здатного підіймати руки, сідати й рухати головою, створив ще в 15 столітті видатний художник і вчений Леонардо да Вінчі. Змайструвати людиноподібного робота, який грав на флейті, вдалося у 18 столітті французькому винахідникові Жаку де Вокансону. Сьогодні й ви можете зробити робота з рухомими деталями. Тож запасайтеся терпінням та папером!

Матеріал для роботи: аркуш двостороннього кольорового паперу, клей, ножиці, скотч, 2 дерев’яні шпажки.

• Придумайте діалог двох роботів. Про що вони могли б розказати одне одному? Запишіть діалог у звичайному зошиті.

Оцініть, наскільки якісно ви виготовили робота. Намалюйте в зошиті відповідний смайлик. Напишіть, що вам вдалося найкраще, а над чим варто ще попрацювати.

Сьогодні я … .
Тепер я знаю, … .
Мені захотілось більше … .

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної

Винаходи людства, підказані природою
Розділ 4. Людина і природа

Мета: формувати уявлення про винаходи людства, підказані природою; виробляти вміння розпізнавати галузі тваринництва та тварин, які вони вирощують; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати повагу до людей, що займаються тваринництвом, і бережне ставлення до результатів їхньої праці.

Обладнання: ілюстрації.

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Індивідуальне усне опитування.

— Яких свійських тварин і з якою метою вирощують люди, які займаються скотарством?

— Яких свійських тварин і з якою метою вирощують люди, які за ймаються свинарством?

— Яких свійських тварин і з якою метою вирощують люди, які займаються птахівництвом?

— Які роботи виконують люди, щоб отримати продукцію тваринництва?

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.

— Хто такі винахідники? (Відповіді учнів.)

— Які винаходи людства вам відомі? Як вони змінили життя людини?

Від найдавніших часів до сьогодення життя людини супроводжувалося створенням різноманітних винаходів. Винаходи — це дивовижний результат діяльності людини, які відкрили перед людством нові знання і можливості.

Винахідники — це люди, які завдяки своєму розуму, таланту, знанням і наполегливій праці створюють нове та покращують існуюче. Серед винаходів людства є такі, які змінили світ і значно вплинули на життєдіяльність людини — наприклад, літак, автомобіль, телефон, телевізор, радіо, електрична лампочка, посудомийна машина, комп’ютер, годинник тощо.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які винаходи підказала винахідникам природа, та про значення для людей цих винаходів.

Тема сьогоднішнього уроку: «Винаходи людства, підказані природою».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна розповідь з елементами бесіди та використання ілюстрацій з метою формування уявлення про підказки природи для винахідників.

Природа — це джерело знань і натхнення для винахідників. Досліджуючи природу та розкриваючи її секрети, люди багато чого в неї навчилися. Чимало ідей для винаходів людині підказала природа, а таких ідей у неї дуже багато. Так виникла нова галузь знань — біоніка. Біоніка — це наука, яка використовує знання про живу природу для створення техніки, приладів і матеріалів.

Ще до виникнення біоніки люди, запозичивши ідеї в рослин і тварин, створили цілий ряд винаходів: літальні апарати, парашути, ракети, підводні човни та багато іншого.

— Розгляньте ілюстрації із зображенням бабки та вертольота. Поміркуйте, що між ними спільного.

Надзвичайні літальні можливості бабки надихнули видатного винахідника українського походження Ігоря Сікорського на створення вертольота. Вертоліт, як і бабка, піднімається з місця і може зависати в повітрі.

— Розгляньте ілюстрації із зображенням плодів кульбаби та парашутів. Поміркуйте, що між ними спільного.

Ідею створення парашута взято з будови плоду кульбаби. Парашут, як і плід кульбаби, здатний повільно опускатися з висоти на земну поверхню.

Можна продовжувати перелік винаходів, підказаних людині живою природою.

— Розгляньте ілюстрації. (Учитель демонструє зображення бджолиних стільників, риби, гусениці, пташиних яєць.)

— Поміркуйте, що підказали винахідникам ці природні об’єкти.

Спостереження за бджолами підказали людині багато різних проєктів. Наприклад, будівництво житлових будинків за типом бджолиних стільників.

Спостереження за рибами дозволило вирішити багато технічних питань. Обтічна форма риб допомогла створити обтічні підводні човни.

Лускате розташування рогових пластинок на тілі риби — луски, дозволило покривати дахи черепицею за цим принципом. Міцно і зручно: легко стікає вода, сповзає сніг.

Вигляд гусениці, що пересувається, наштовхнув людину на створення рухливого зчеплення вагонів у потягів, електричок, трамваїв.

Підземний житель кріт допоміг створити землерийні машини з лопатями.

Прямі стовбури дерев стали основою для будівництва колон у палацах.

Спостереження за пташиними яйцями, використання їх у живленні навело давніх людей на створення домашнього посуду — горщиків, глечиків, барилець.

2. Робота в парі (групі) й узагальнююча розповідь учителя з метою формування уявлення про історію винаходів, підказаних природою, та їх значення в житті людини.

— Виконайте роботу в парі (групі), запропоновану на с. 81-82 у підручнику.

Вивчення руху кальмарів та інших організмів надихнуло вчених на створення реактивних двигунів. Кальмари здатні швидко рухатися вперед, викидаючи назад струмінь води через вузький отвір. За таким самим принципом працюють реактивні двигуни ракет і літаків, викидаючи через отвір гази, які утворюються в результаті спалювання палива. Крім того, ракети та літаки копіюють форму тіла кальмара.

Ідею створення снігоходів також запозичено в природи. В основу конструкції снігохода закладений принцип пересування пінгвінів на пухкому снігу.

Щоб не провалюватися в сніг, півгвіни падають на нього та ковзають на череві, відштовхуючись усіма чотирма кінцівками.

Сконструйований за таким принципом снігохід може рухатися зі швидкістю до 50 км на годину.

Ідею створення застібки-блискавки підказала будова пташиного пера. На стрижні пера розташовані борідки, які міцно зчіплюються одна з одною гачечками. За таким самим принципом скріплюються зубчики застібки-блискавки.

Ідею застібки-липучки підказав реп’ях, головки якого міцно чіпляються до шерсті тварин за допомогою великої кількості мікроспопічних гачечків.

Проте в природи ще багато чого можна навчитися. Для цього потрібно досліджувати надзвичайні можливості, якими природа наділила організми, й застосовувати ці дослідження для створення нової техніки, приладів, матеріалів.

Отже, природа — невичерпне джерело не лише різноманітних багатств, але й джерело знань. Досліджуючи живу природу, людина запозичує в неї щоразу нові ідеї. Організми стали зразками для створення нової техніки, приладів, матеріалів.

Багато хто вважає, що людство зробило всі відкриття в природі. Це зовсім не так. Попереду непочатий край роботи, досліджень, спостережень, на вас чекають нові відкриття таємниць і загадок природи. Їх можна зробити, якщо світ природи існуватиме, тобто існуватиме і допитлива людина, яка пізнає і відчуває.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

Виконання завдань 1-2 у робочому зошиті (с. 42).

VI. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці.

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів / зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 80-82. Дати відповіді на запитання після статті та виконати запропоноване завдання (с. 43, завдання 3 в робочому зошиті).

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.

Тваринництво
Розділ 4. Людина і природа

Мета: формувати поняття «тваринництво» та уявлення про його галузі, особливості розведення й утримування свійських тварин і їх значення в житті людей; формувати вміння розпізнавати галузі тваринництва та тварин, які вони вирощують; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати повагу до людей, що займаються тваринництвом, і бережне ставлення до результатів їхньої праці.

Обладнання: ілюстрації із зображенням культурних рослин і свійських тварин рідного краю.

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Індивідуальне усне опитування.

— Які культурні рослини та з якою метою вирощують люди, які займаються рільництвом?

— Які культурні рослини та з якою метою вирощують люди, які займаються садівництвом?

— Які роботи виконують люди, щоб виростити врожай культурних рослин?

III. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.

— Яких тварин називають свійськими? (Відповіді учнів.)

— Назвіть відомих вам свійських тварин. З якою метою їх утримують?

Такі продукти харчування, як молоко, м’ясо, яйця та інші, люди отримують від свійських тварин, яких вони розводять і за якими доглядають. Свійські тварини — це корови, свині, кури, вівці, кози, коні тощо.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, чим займається тваринництво, які існують галузі тваринництва та яке вони мають значенням для людей.

Тема сьогоднішнього уроку: «Тваринництво».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з елементами розповіді з метою формування поняття «тваринництво» та уявлення про його основні галузі.

Розведенням і утриманням свійських тварин займається така галузь сільського господарства, як тваринництво.

— Які умови потрібні свійським тваринам для існування? (Відповіді учнів.)

Для росту і розвитку тваринам потрібні тепло, світло, повітря, вода, житло та корми. Тваринництвом займаються всюди, де є можливість забезпечити тварин кормом. Тваринництво поділяють на декілька галузей, основними з яких є скотарство, свинарство, вівчарство, птахівництво, конярство, бджільництво.

— Відгадайте, про яку свійську тварину йдеться в загадці.

усім дітям молоко дає. (Корова)

Розведенням і утриманням корів займається скотарство — головна галузь тваринництва в нашій країні.

— Яку продукцію отримують від цієї галузі?

Від скотарства отримують молоко, м’ясо, шкіру. Із молока виробляють сир, масло, сметану, кефір, йогурт. Молоко використовують для виробництва морозива, шоколаду, кондитерських виробів.

— Якого догляду потребують корови?

З весни до осені корів випасають на природних пасовищах, якими є луки, або на пасовищах, які засівають конюшиною, тимофіївкою та іншими кормовими травами. Взимку корів утримують на фермах і годують сіном та соломою із зернових рослин, силосом із кукурудзи та соняшника, кормовими буряками, зерном.

— Розгляньте на малюнку (с. 78 у підручнику) пасовище, на якому випасають корів.

— Відгадайте, про яку свійську тварину йдеться в наступній загадці.

✵ Хвіст крючком, а ніс п’ятачком. (Свиня)

Розведенням і утриманням свиней займається свинарство. Утримують свиней на свинофермах.

— Для чого розводять свиней?

Зі свиней люди отримують м’ясо, сало, шкіру. Свинарством займаються на всій території України, а найбільше там, де вирощують картоплю, буряк, зернові рослини, які використовують на корм свиням.

Свинарство — це вигідна галузь тваринництва, тому що свині при належній годівлі швидко ростуть, набираючи за добу до 600 грамів ваги.

— Відгадайте, про яких свійських тварин йдеться в загадках.

✵ Біла, як сніг, надута, як міх,

лопатами ходить, а рогом їсть. (Гуска)

сухенькою зосталася. (Качка)

і співає по складах. (Півень)

Качка, гуска, півень — це свійські птахи. Розведенням та утриманням свійських птахів займається така галузь тваринництва, як птахівництво. Курей вирощують і утримують на великих механізованих підприємствах — птахофабриках. Тут усі роботи з годівлі, напування, прибирання і збирання яєць виконують спеціальні машини.

— Розгляньте на малюнку (с. 79 у підручнику), який вигляд має приміщення птахофабрики, де утримують курей.

— Для чого люди займаються птахівництвом? Чим їх годують?

Від свійських птахів люди отримують яйця, м’ясо, пір’я та пух. Основним кормом свійських птахів є зерно, тому птахівництвом займаються там, де вирощують зернові рослини.

— Відгадайте, про яку свійську тварину йдеться в наступній загадці.

солодкі дарунки збираю. (Бджола)

Розведенням і утриманням бджіл займається така галузь тваринництва, як бджільництво.

— Для чого люди розводять бджіл?

Від бджіл люди отримують мед, віск, прополіс, який використовують у медицині як лікарський засіб.

Для утримання бджіл люди будують спеціальні будиночки — вулики. Навесні, коли цвітуть рослини, вулики виносять на луки, поля, у сади, де бджоли збирають із квітів солодкий нектар. Частину нектару бджоли використовують у їжу, а частину переробляють на цінний продукт харчування з цілющими властивостями. Цілющим є мед, зібраний із лугових трав, гречки, липи, акації. Узимку вулики утеплюють і заносять до приміщення. Частину меду пасічники залишають бджолам на зиму для годівлі.

2. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про працю людей, зайнятих в галузі тваринництва, та її значення.

Розведення і утримання свійських тварин — це важка, але важлива і потрібна для людей праця.

— Люди яких професій займаються тваринництвом? Які роботи виконують, щоб отримати продукцію в цій галузі?

У тваринництві зайняті люди таких професій: ветеринар, зоотехнік, доярка, тракторист, доглядач тварин тощо. Щоб отримувати від свійських тварин багато продукції, за ними потрібно доглядати: вчасно годувати, напувати, доїти, стригти вовну, прибирати в приміщеннях, де їх утримують.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Виконання завдань у робочому зошиті (с. 41).

2. Завдання на застосування знань.

— Чому в народі кажуть: «Будеш трудиться — будеш кормиться»?

VІ. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці.

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів / зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 78-79. Дати відповіді на запитання після статті та виконати запропоноване завдання.

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.